Modelo del Plan (Imprimir para la clase del 27 de febrero de 2010)

Tema. Operaciones con fracciones comunes
Estàndard: N.O:E 6.3.3   Efectúa con fluidez las operaciones y resuelve problemas que involucran las operaciones básicas con números racionales no negativos. (denominadores hasta el 20)

Objetivo: Utilizando el método de resolución de problemas de Polya el estudiante, identificará las operaciones matemáticas necesarias para resolver por lo memnos 3 de 4 ejercicios de solución de problemas  con fracciones comunes.

Estándard de proceso: Resolución de Problemas

Materiales: 8 ejercicios de resolución de problemas

Exploración:  División en sub grupos. Cada subgrupo redactará un problema verbal donde tiene que resolverlo usando  2  1/5  x  10.

Conceptualización:
1. Cómputos mentales con fracciones
      a.   Una cuarta parte de 20 es___________.
      b.  Dos terceras partes de 18 es__________
      c.  Dime cuánto es 1/5  + 4/5.
      d.  Determine cuánto es  3  1/4  +   3/4.
      e.  Si tengo dos chinas y media y las reparto entre dos niños, diga la cantidad que le toca a cada uno.

2. Repasar los algoritmos  con operaciones de fracciones
     a.  2 1/5 +  3/5
     b.  5 1/8 + 3 5/6
     c. 9 3/5 - 1 3/4
     d. 2 1/2   x 3 1/4
      e.  6  /  1  1/8

3. Discusión de ejercicios de  resolución de problemas usando método Polya

     a.  Si un rollo de tela tiene 30 yardas. Carmen compra  3 1/5 yardas y Lyis 6  1/4 yardas.  Diga la cantidad de yardas que quedaron en el rollo.

     b.  En cierta ciudad 3/4 de los residentes habla alemán, 1/8 habla francés y 1/16 habla itailano. Diga la fraccion de los residentes que hablan otro idioma.
     c.  Cuatro estudiantes comparten tres pizzas en partes iguales. ¿Cuánta pizza come cada uno?
    d.  María salió con $50 a comprar. Gastó 3/10 en un libro y 4/10 en un regalo.  ¿Cuánto dinero le sobró?


Aplicación: Resolver los ejercicos individualmente.
     a.  Michael puede pintar 2/5 de una casa en un día.  Si continua pintando a ese ritmo, ¿cuántos días le tomará pintar la casa?
     b.  Una piscina vacía se llenará hasta 9/10 de su capacidad. Si toma media hora llenar 3/10 de la piscina, ¿cuánto tardará en llenar los 9/10 de la piscina.
     c. Si Nora gastó 3/10 de su salario en regalos para sus amigos y 2/5 de su salario en regalos para sus familiares. ¿Qué parte del salario gastó en regalos. Si su salario fue de $500, ¿cuánto dineró le quedó para utilizarlo en otras cosas?
     d. Una persona tiene 29 1/4 yardas de tela para hacer unos uniformes.  Cada uniforme requiere 3/4 yardas de tela. ¿cuántos uniformes puede hacer?

Aviso Estudiantes Educ. 211

El sábado, 20 de febrero de 2010 no podré reunirlos.  Busquen el trabajo asignado aquí  en mi blog para el sábado, 27 de febrero de 2010.  El sábado, 27 de febrero de 2010 será la prueba.

Preguntas guías para lectura Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje

1.  Resuma brevemente en sus propias palabras el por qué es importante formular objetivos de aprendizaje.
2. Redacte 4 objetivos utilizando las pautas de Mager y  las expectativas 4.3.1 y 4.3.2.

Análisis de tres lecturas sobre la enseñanza de las matemáticas

1. Cada lectura se obtendrá de una revista profesional ya sea impresa o por Internet.
2. Tiene que entregar copia de cada una de las lecturas.
3. Valor de 20 puntos por cada análisis:
         a.  Un resumen máximo de una página a doble espacio. (valor de 5 puntos)
         b.  Identifique las aportaciones que hace la lectura para mejorar la enseñanza de las matemáticas. Pueden ser las recomendaciones dadas para implantar  estrategias o actividades educativas, los hallazgos encontrados en alguna investigación educativa, etc. Máximo de una página a doble espacio (valor de 10)
        c. En qué  forma  las aportaciones encontradas en las lecturas le ayudarán a implantar lecciones educativas de matemáticas para atender las necesidades de los estudiantes. Máximo de una página a doble espacio (valor de 5)